“LAS NECESIDADES DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: OPORTUNIDADES, RIESGOS Y NECESIDADES”

REPORTE DE LECTURA

“LAS NECESIDADES DE LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: OPORTUNIDADES, RIESGOS Y NECESIDADES”

Autor: Julio Cabero Almenara

Alumna: Rosa Isela Reza Medina

Asignatura: Diseño de ambientes de aprendizaje

Profesor: Ing. Jesús Antonio Torres Becerra

Grupo: 1° “B”

Fecha: 10 jun. 16

INTRODUCCIÓN

Las TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesario proporcionar al estudiante una educación que tenga en cuenta esta realidad. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática, hay que intentar participar en la generación de esta cultura.

Hay que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos aspectos de la informática y de la transmisión de información, siendo al mismo tiempo los más constructivos que sean posibles desde el punto de vista metodológico.

1.   LAS TIC NUEVOS ESCENARIOS PARA LA FORMACIÓN

Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es el conjunto de medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación que podemos utilizar en pro del aprendizaje. Las TIC están transformando la educación, ha cambiado la forma de enseñar como la forma de aprender y por supuesto el rol del maestro y el estudiante. Las TIC nos ofrecen diversidad de recursos de apoyo a la enseñanza: material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias, entre otros. Desarrollando en el educando la creatividad, innovación, entornos de trabajo colaborativos, el aprendizaje significativo, activo y flexible, etc. Éstos permiten a los docentes y a los alumnos cambios en el quehacer diario del aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual manera, facilitan el ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el desarrollo cognitivo. Los estudiantes desarrollan la capacidad de entendimiento, de lógica, favoreciendo el proceso del aprendizaje significativo.

2.   ¿QUÉ POSIBILIDADES NOS OFRECEN?

Cuando hacemos uso de las TIC en el desarrollo de ambientes educativos, debemos tomar en cuenta que como principio general, éstas deben estar en función del diseño pedagógico y no al revés. Es decir, para que usemos un video, una animación, un foro, un correo electrónico, internet, equipo de cómputo y demás, debemos considerar la necesidad pedagógica que entenderemos. Las Tecnologías son para actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla. Otras posibilidades que éstos nos ofrecen son:

ü  Interés

ü  Motivación

ü  Interacción

ü  Actividad intelectual

ü  Iniciativa

ü  Aprendizaje a partir de errores

ü  Mayor comunicación entre profesores y alumnos

ü  Aprendizaje cooperativo

ü  Formación individualizada

ü  Alfabetización digital y audiovisual

ü  Competencias de expresión y creatividad

ü  Habilidades de búsqueda y selección de información

ü  Información y comunicación

ü  Servicios

ü  Negocios y comercio

ü  Entretenimiento

ü  Medio de expresión y creación multimedia

ü  Canal de comunicación

ü  Instrumento para la evaluación

ü  Nuevos escenarios formativos

ü  El estudiante como protagonista de su aprendizaje

ü  Eliminan barreras de tiempo y espacio

3.   ¿QUÉ LIMITACIONES PRESENTAN?

Gracias a las TIC podemos eliminar barreras geográficas en el acceso a la información, podemos tener una rápida difusión en investigación, educación a distancia, etc. Sabemos que están en constante cambio, siempre mejorando, aunque en algunos aspectos suele ser más difícil, como es el ámbito educacional debido al escaso manejo e información por parte de los docentes. No todo es bueno, lo que puede ocurrir en estos casos es un desequilibrio social entre pueblos ricos y pobres o incluso entre clases sociales de un mismo pueblo, puede que exista deterioro de las relaciones humanas y pérdida de valores sociales junto a la dependencia de máquinas y posterior sedentarismo físico. También podemos agregar otros ejemplos como:

• Ø  Saturación de información
• Ø  Dependencia tecnológica
• Ø  El mal uso o uso excesivo de esta tecnología
• Ø  Demasiadas fuentes de información
• Ø  El profesor debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas
• Ø  A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC
• Ø  Distracciones
• Ø  Información no fiable
• Ø  Cansancio visual
• Ø  El costo de los equipos o programas
• Ø  Falta de privacidad
• Ø  Aislamiento
• Ø  Fraude

4.   ¿QUÉ NECESIDADES NOS PIDEN SU INTRODUCCIÓN?

Vivimos en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos (visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje. Sobre todo si visualizamos que las TIC pueden ser utilizadas para permear a diferentes estilos de aprendizaje, así, los alumnos se sentirán beneficiados y lo más importante atendidos por sus profesores porque entonces las clases que solo se fundamentaban en un discurso pueden enriquecerse con imágenes, audio, videos, en fin una gama de elementos multimedia.

Sin embargo para que este crecimiento y enriquecimiento de los procesos de enseñanza aprendizaje pueda darse, es necesario que los docentes tengan capacidad, conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologías educativas en el aula y administración de plataformas. Esto es de gran utilidad porque se podría disminuir la monotonía en la que se llega a caer en el aula de clase.

Las TIC en la gama de beneficios que ofrecen a la tarea docente permiten la interactividad, retroalimentación, autogestión del aprendizaje, etc. Solo es cuestión de saberlas aprovechar y enfocarlas a conseguir el objetivo de la materia o clase que se imparta.

CONCLUSIÓN

Las Tecnologías de la Información y Comunicación están acaparando casi todas las áreas de la sociedad, especialmente en algunos entornos como el educativo. Alumnos y docentes pueden valerse de un recurso casi infinito como es Internet. Pero como toda herramienta tiene su lado positivo y su lado que no lo es tanto. Gracias a las Tics un gran número de instituciones han desarrollado proyectos que les han permitido crear sistemas de educación virtual basados en la Red, también se han generado proyectos de modalidades mixtas en donde se combinan las sesiones presenciales con sesiones a distancia vía videoconferencias, y han cuidado la transformación de las curriculas de sus planes de estudio para ofrecerlos en modalidades virtuales y a distancia.

Es un hecho que el uso de la tecnología en el aula, hoy en día, se hace necesario para poder lograr la motivación del alumnado y la identificación del mismo con el tema. Pero el objetivo final debe ser lograr utilizar dicha tecnología al servicio de la educación y no la educación como una justificación para usar la tecnología.

Para ello, el profesor debe ser capaz de conjuntar un buen dominio de las tecnologías de aprendizaje y conocimiento, y la utilización de metodologías que promuevan un aprendizaje más reflexivo, colaborativo, autónomo y auto evaluador del alumno. Para conseguirlo, el profesor debe creer en la efectividad de estas nuevas tecnologías y metodologías, y por lo tanto sentirse suficientemente motivado como para invertir el tiempo y esfuerzo que requiere este cambio.

PARA APRENDER MÁS: 

REFERENCIAS

v  Cabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación continuas: reflexiones para comenzar el debate. En Martín-Moreno, Q., y otros (coords). V Congreso interuniversitario de organización de instituciones educativas, Madrid, Departamentos de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Alcalá, Complutense.

v  Cabero, J. (2000). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación: aportaciones a la enseñanza. En Cabero, J. (ed), Nuevas tecnologías aplicadas a la educación, Madrid, Síntesis.

v  Cabero, J. (2001). Tecnología educativa: diseño, producción y evaluación de medios, Barcelona, Paidós.

v  Cabero, J. (2003). Mitos de la sociedad de la información: sus impactos en la educación. En Aguiar, M. V. y otros (coords): Cultura y Educación en la sociedad de la información, La Coruña, Netbiblo.

v  Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital. En F. Soto y J. Rodríguez (eds), Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia, Consejería de Educación y Cultura.

v  Sanmamed, M. (2007). Definición y clasificación de los medios de enseñanza. En Cabero; J. (dir), Julio Cabero, Tecnología educativa, Madrid, Mc-GrawHill.

v Wolton, D. (2000). Internet ¿Y después? Barcelona, Gedisa.