REPORTE
DE LECTURA
“LAS NECESIDADES DE
LAS TIC EN EL ÁMBITO EDUCATIVO: OPORTUNIDADES, RIESGOS Y NECESIDADES”
Autor: Julio Cabero
Almenara
Alumna: Rosa Isela Reza
Medina
Asignatura: Diseño de
ambientes de aprendizaje
Profesor: Ing. Jesús Antonio
Torres Becerra
Grupo: 1° “B”
Fecha: 10 jun. 16
INTRODUCCIÓN
Las
TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es
necesario proporcionar al estudiante una educación que tenga en cuenta esta
realidad. No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura
informática, hay que intentar participar en la generación de esta cultura.
Hay
que tratar de desarrollar sistemas de enseñanza que relacionen los distintos
aspectos de la informática y de la transmisión de información, siendo al mismo
tiempo los más constructivos que sean posibles desde el punto de vista
metodológico.
1.
LAS TIC NUEVOS ESCENARIOS PARA LA FORMACIÓN
Las
nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) es el conjunto de
medios o herramientas tecnológicas de la informática y la comunicación que
podemos utilizar en pro del aprendizaje. Las TIC están transformando la
educación, ha cambiado la forma de enseñar como la forma de aprender y por
supuesto el rol del maestro y el estudiante. Las TIC nos ofrecen diversidad de
recursos de apoyo a la enseñanza: material didáctico, entornos virtuales,
internet, blogs, wikis, webquest, foros, chat, mensajerías, videoconferencias,
entre otros. Desarrollando en el educando la creatividad, innovación, entornos
de trabajo colaborativos, el aprendizaje significativo, activo y flexible, etc.
Éstos permiten a los docentes y a los alumnos cambios en el quehacer diario del
aula y en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De igual manera, facilitan el
ambiente de aprendizaje, que se adaptan a nuevas estrategias que permiten el
desarrollo cognitivo. Los estudiantes desarrollan la capacidad de
entendimiento, de lógica, favoreciendo el proceso del aprendizaje significativo.
2.
¿QUÉ POSIBILIDADES NOS OFRECEN?
Cuando
hacemos uso de las TIC en el desarrollo de ambientes educativos, debemos tomar
en cuenta que como principio general, éstas deben estar en función del diseño
pedagógico y no al revés. Es decir, para que usemos un video, una animación, un
foro, un correo electrónico, internet, equipo de cómputo y demás, debemos
considerar la necesidad pedagógica que entenderemos. Las Tecnologías son para
actuar sobre la información, transformarla, difundirla y comunicarla. Otras
posibilidades que éstos nos ofrecen son:
ü Interés
ü Motivación
ü Interacción
ü Actividad
intelectual
ü Iniciativa
ü Aprendizaje
a partir de errores
ü Mayor
comunicación entre profesores y alumnos
ü Aprendizaje
cooperativo
ü Formación
individualizada
ü Alfabetización
digital y audiovisual
ü Competencias
de expresión y creatividad
ü Habilidades
de búsqueda y selección de información
ü Información
y comunicación
ü Servicios
ü Negocios
y comercio
ü Entretenimiento
ü Medio
de expresión y creación multimedia
ü Canal
de comunicación
ü Instrumento
para la evaluación
ü Nuevos
escenarios formativos
ü El
estudiante como protagonista de su aprendizaje
ü Eliminan
barreras de tiempo y espacio
3.
¿QUÉ LIMITACIONES PRESENTAN?
Gracias
a las TIC podemos eliminar barreras geográficas en el acceso a la información,
podemos tener una rápida difusión en investigación, educación a distancia, etc.
Sabemos que están en constante cambio, siempre mejorando, aunque en algunos
aspectos suele ser más difícil, como es el ámbito educacional debido al escaso
manejo e información por parte de los docentes. No todo es bueno, lo que puede
ocurrir en estos casos es un desequilibrio social entre pueblos ricos y pobres
o incluso entre clases sociales de un mismo pueblo, puede que exista deterioro
de las relaciones humanas y pérdida de valores sociales junto a la dependencia
de máquinas y posterior sedentarismo físico. También podemos agregar otros
ejemplos como:
- Ø Saturación de información
- Ø Dependencia tecnológica
- Ø El mal uso o uso excesivo de esta tecnología
- Ø Demasiadas fuentes de información
- Ø El profesor debe enfrentarse a nuevas preocupaciones y problemas
- Ø A los profesores les falta formación y confianza en el manejo de las TIC
- Ø Distracciones
- Ø Información no fiable
- Ø Cansancio visual
- Ø El costo de los equipos o programas
- Ø Falta de privacidad
- Ø Aislamiento
- Ø Fraude
4.
¿QUÉ
NECESIDADES NOS PIDEN SU INTRODUCCIÓN?
Vivimos
en una sociedad que está inmersa en el desarrollo tecnológico, donde el avance
de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) han cambiado
nuestra forma de vida, impactando en muchas áreas del conocimiento. En el área
educativa, las TIC han demostrado que pueden ser de gran apoyo tanto para los
docentes, como para los estudiantes. La implementación de la tecnología en la
educación puede verse sólo como una herramienta de apoyo, no viene a sustituir
al maestro, sino pretende ayudarlo para que el estudiante tenga más elementos
(visuales y auditivos) para enriquecer el proceso de enseñanza aprendizaje.
Sobre todo si visualizamos que las TIC pueden ser utilizadas para permear a
diferentes estilos de aprendizaje, así, los alumnos se sentirán beneficiados y
lo más importante atendidos por sus profesores porque entonces las clases que
solo se fundamentaban en un discurso pueden enriquecerse con imágenes, audio,
videos, en fin una gama de elementos multimedia.
Sin
embargo para que este crecimiento y enriquecimiento de los procesos de
enseñanza aprendizaje pueda darse, es necesario que los docentes tengan
capacidad, conocimientos y habilidades para el manejo de tecnologías educativas
en el aula y administración de plataformas. Esto es de gran utilidad porque se
podría disminuir la monotonía en la que se llega a caer en el aula de clase.
Las
TIC en la gama de beneficios que ofrecen a la tarea docente permiten la
interactividad, retroalimentación, autogestión del aprendizaje, etc. Solo es
cuestión de saberlas aprovechar y enfocarlas a conseguir el objetivo de la materia
o clase que se imparta.
CONCLUSIÓN
Las
Tecnologías de la Información y Comunicación están acaparando casi todas las
áreas de la sociedad, especialmente en algunos entornos como el educativo.
Alumnos y docentes pueden valerse de un recurso casi infinito como es Internet.
Pero como toda herramienta tiene su lado positivo y su lado que no lo es tanto.
Gracias a las Tics un gran número de instituciones han desarrollado proyectos
que les han permitido crear sistemas de educación virtual basados en la Red,
también se han generado proyectos de modalidades mixtas en donde se combinan
las sesiones presenciales con sesiones a distancia vía videoconferencias, y han
cuidado la transformación de las curriculas de sus planes de estudio para
ofrecerlos en modalidades virtuales y a distancia.
Es
un hecho que el uso de la tecnología en el aula, hoy en día, se hace necesario
para poder lograr la motivación del alumnado y la identificación del mismo con
el tema. Pero el objetivo final debe ser lograr utilizar dicha tecnología al
servicio de la educación y no la educación como una justificación para usar la
tecnología.
Para
ello, el profesor debe ser capaz de conjuntar un buen dominio de las
tecnologías de aprendizaje y conocimiento, y la utilización de metodologías que
promuevan un aprendizaje más reflexivo, colaborativo, autónomo y auto evaluador
del alumno. Para conseguirlo, el profesor debe creer en la efectividad de estas
nuevas tecnologías y metodologías, y por lo tanto sentirse suficientemente
motivado como para invertir el tiempo y esfuerzo que requiere este cambio.
PARA APRENDER MÁS:
REFERENCIAS
v Cabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas
tecnologías a las instituciones de formación continuas: reflexiones para
comenzar el debate. En Martín-Moreno, Q., y otros (coords). V Congreso interuniversitario de organización
de instituciones educativas, Madrid, Departamentos de Didáctica y
Organización Escolar de la Universidad de Alcalá, Complutense.
v Cabero, J. (2000). Las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación: aportaciones a la enseñanza. En Cabero, J. (ed),
Nuevas tecnologías aplicadas a la
educación, Madrid, Síntesis.
v Cabero, J. (2001). Tecnología
educativa: diseño, producción y evaluación de medios, Barcelona, Paidós.
v Cabero, J. (2003). Mitos de la sociedad de la
información: sus impactos en la educación. En Aguiar, M. V. y otros (coords): Cultura y Educación en la sociedad de la
información, La Coruña, Netbiblo.
v Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital.
En F. Soto y J. Rodríguez (eds), Tecnología,
educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia,
Consejería de Educación y Cultura.
v Sanmamed, M. (2007). Definición y clasificación de los
medios de enseñanza. En Cabero; J. (dir), Julio Cabero, Tecnología educativa, Madrid, Mc-GrawHill.
v Wolton, D. (2000). Internet
¿Y después? Barcelona, Gedisa.
